孩子不是不願意幫忙，只是能力還不足？

因為疫情打亂年初就設定好的兩人團體課程，最近終於有機會上課了，兩個孩子第一次相見歡，從基本打招呼、自我介紹開始練習。過程中也有一起玩遊戲，但在老師說明規則的過程中，兩個孩子總有不同程度的分心(皆為ASD+ADHD共病)，在透過語言及非語言的引導後，我還是希望兩個孩子根據自己現況提升能力。

於是我告訴孩子們，我們需要合作幫助大家可以一起專心上課，如果有同學分心了可以互相提醒，孩子們同意跟我合作，但實際表現出來的狀況是...A同學超級容易分心，且忍不住動來動去或碰東西，B同學大多時候能夠保持專心，但因為有限且侷限的注意力，讓他通常維持自己注意力聽老師說明，注意力能量就用光了。

在這種情況下，我想繼續賦能兩位孩子，於是我會用非語言訊息提醒B同學，B同學在提示下，也能很努力去提醒A同學，但是他使用的句型往往是「耶~不要摸東西啦!」「不要躺著啦!」這樣的提醒方式無法達到很好的效果。

於是我們立刻練習轉換句子傳達意圖的練習…

不要躺著→請坐好

不要摸東西→手放腿上

手不要動來動去→手放腿上

雖然孩子切換的有點吃力，但我相信這是需要全家一起練習的活動(家長全程跟課)，所以我相信在持續練習一段時間後，大家都可以調整更有效率的溝通方式。

🍀注意力分散的孩子，需要我們給他一點緩衝時間，觀察他有沒有機會自己歸隊。

🍀注意力狹窄的孩子，需要大人用很少量的提示，引導他注意到，並做出適應性行為。

🍀表達溝通效率低的大人&小孩，需要持續練習轉化表達的方式,，將「不要…」改成「請做…」

⭐我們不需要完美，但我們珍惜每次錯誤發生時練習的機會，讓自己持續進步!